24小时计时教学的反思与建议:
虽然普通计时法和24小时计时法在术语上有所不同，但归结起来就是同一个钟面的两种用法。无论哪种用法，都离不开钟面上的12个数字。一天24小时，时针要转两圈。与24小时时钟法相比，普通时钟法无非是把那12个数字读一遍，产生两个1o;两个2点钟的钟。;两个3点钟的钟。;时钟和两个12点时钟。也就是说，它是从1o;时钟指向12点。;钟，所以也叫12小时计时法，而24小时计时法，虽然用的是钟面上的12个数字，但与12小时计时法不同。也就是说，钟面上的12个数字是不重复的。它们是从1o;半夜打卡到中午12点以后，下一个10点时钟直接读取为13点时钟。然后下一个2o;1点后的时钟时钟将显示为14点时钟，读数将显示为24点12点钟方向。;半夜打卡。时间是从0o时钟指向24点时钟。在设计教案的时候，想当然的认为24小时计时法和普通计时法一直伴随着我们，学生必须熟悉这一点。众所周知，学生在生活中经常会接触到普通的计时法，虽然对24小时计时法有一些印象，但也比较模糊。因为时间的知识是抽象的，这一课给了我很深的感触。我有以下想法:
1.创设生活情境，激发学习兴趣，将数学与现实生活紧密结合。
兴趣是最好的老师。当学生对他们所学的东西感兴趣时，他们就有了内在的动机，学习就成了一种有意识的活动。所以刚开始上课的时候，我过了12个小时的钟，但是一天有24个小时。那么时钟能指示一天的时间吗？这提出了问题，并刺激学生探索的。新课程标准也明确指出，要联系生活谈数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，激发学生学习兴趣。;兴趣。
学习兴趣。因此，在新的教学课程中，小学生的三个人生阶段学习阶段。;每一天都用多媒体一个接一个地设计和显示出来，这样学生就可以通过时钟上的时间知道孩子们什么时候在做什么。先介绍一般的计时方法，然后用学生非常感兴趣的电视节目预习表引导学生说出生活中还会用到另一种计时方法，即24小时计时法。与生活的联系和形象的展示，使学生很好地掌握了24小时计时法与普通计时法的互换。
2.捕捉与传播生活材料与产品收集生活中的数学实例，加强教学实践，让学生在生活实例中理解。有些数学知识需要学生在生活空间中学习，在生活实践中感知，在生活实践中解决，所以这节课需要这样的教学。有了之前的理解基础，通过书本或实例中的生活素材来加强应用是必要的，也是必须的，因为"练习过的人记忆最深。在教学中，我们经常发现学生可以t在课本上解释不清楚，但他们可以在生活中运用自如。这就是人生经历的作用。这节课的内容与生活关系最密切。把同一个瞬间放到生活事例中，用"普通计时法"和"24小时计时法要联系和区分，便于学生比较和理解。
3.设计贴近学生的情景练习。;现实生活。
在课堂的应用部分，要求学生用今天所学的知识解释火车票、新闻报道和其他时刻的变化，然后用自己今天的收获("做某事"本书第53页)。这不仅是新知识的应用，而且与生活密切相关。学生并不认为这是一种负担，而是把它当作自己的需要。
4.缺点
练习太少，要多练习两种计时方法的转换。
1.按下"调整和调整按钮，数字会开始闪烁。
2.如果要调整一个数字，按几次，按下的数字就会闪烁。
3.调整依据"向上调整or"向下调整。
4.在正常显示下，按"闹钟和闹钟按钮，它将在"on"和"关闭"。
5.按下"霍恩"按钮在"on"和"关闭"功能。
6.最后，按复位。
.jpg)
